診斷與稽核｜用於重大語言決策的專業判斷工具
Prognostic, Diagnostic & Audit Instruments
本頁介紹 SixTrees 提供的一組獨立、一次性、非課程型的專業判斷工具，
用於在不同決策節點，釐清「現況、結構與未來可行性」。目前包含：
OFD｜口語流利度診斷 與 LTEA｜語言訓練成效稽核，
並將擴充納入 ERP｜英語準備度預後（預計上線）。它們的存在目的，並非銷售課程，而是補上市場長期缺失的一塊：
在投入更多時間與金錢之前，先用可驗證的證據，把問題與路線看清楚。
一個常被忽略的事實：大多數英語學習，從未被真正「評估」過
多數人以為英語問題只有一種，其實不然。
不同問題，發生在不同時間層級，也需要不同工具來處理：
- 有些問題屬於「現在卡在哪裡」
- 有些問題屬於「這個系統值不值得繼續」
- 也有些問題屬於「如果什麼都不改，未來來不來得及」
在台灣，多數所謂的「評量」其實只回答了一個問題：
你會不會做題目？
但家長與成人真正想知道的是另一件事：
- 為什麼學了這麼久，一進真實對話就卡住？
- 問題出在學生、老師，還是整個系統設計本身？
- 繼續投入，是加速進步，還是放大既有的無效結構？
OFD 與 LTEA，就是為了回答這些問題而存在。
它們不屬於補習、教學或陪練，而屬於 performance domain 的專業診斷與稽核：
以實際輸出、互動與可觀測證據為依據，提供可用於決策的清晰度（clarity）。
這不是「前測」，也不是「檢定」
請先釐清一個定位差異：
- 補習／課程前測：用來分班、選教材
- 語言檢定：用來給分數、證書或行政對齊
- SixTrees 的診斷與稽核：
用來判斷 「卡在哪裡」、「為什麼卡」、以及 「接下來怎麼走才不浪費時間」
因此，這些服務具備幾個關鍵特性：
- 一次性、非時數制
- 不綁課程、不推銷訓練
- 可獨立使用，也可作為後續決策依據
- 結果以結構、機制與優先順序呈現，而非鼓勵式回饋
不同時間層級的問題，需要不同類型的專業判斷工具
不同決策問題 × 對應專業判斷工具
| 工具 | 核心要回答的問題 | 時間指向 | 判斷對象 | 主要輸出 | 能支持的決策 |
|---|---|---|---|---|---|
| ERP 英語準備度預後 | 若維持現況不變，12–24 個月後的英語口說是否足以支撐既定目標？ | 現在 → 未來 | 學習者 × 目標 × 時程 | 成果區間預估、風險說明、目標可行性 | 是否照計畫前進、調整策略、延後或重設目標 |
| OFD 口語流利度診斷 | 目前卡在哪一層？哪些能力缺失最關鍵，該如何排序修補？ | 現在 | 學習者能力結構 | 能力定位、缺口分析、訓練優先順序 | 接下來幾個月與每週該怎麼練 |
| LTEA 語言訓練成效稽核 | 這個訓練系統，長期下來能產生哪些適應與上限？是否與目標相容？ | 過去 → 現在 → 未來 | 教學／學習系統 | 系統產出模型、適應類型、天花板判斷 | 是否繼續、調整結構，或停止並更換 |
ERP 問的是「這個人這樣走，來不來得及」；
LTEA 問的是「這個系統，長期下來能把人帶到哪裡」。
本頁包含兩項彼此獨立、但層級不同的專業服務：
🅐 ERP｜英語準備度預後
English Readiness Prognosis
ERP 的預後判斷，是以「學習者 × 目標 × 時程」為核心，
而非評估任何特定教學系統的設計優劣。
ERP 處理的是另一類問題：
在目標與時程已知的前提下，若維持現況不變，未來 12–24 個月的英語口說成果是否足以支撐該目標？
它不診斷細節能力，也不評價老師好壞，
而是提供一個以證據為基礎的「前瞻判斷」，
協助家長與學習者在投入更多資源前，確認方向是否可行。
＞ 查看完整說明 → 《 ERP｜英語準備度預後 》
🅑 OFD｜口語流利度診斷
Oral Fluency Diagnostic
OFD 診斷的是「人」——學習者本身的口語輸出系統。
它回答的不是「你英文好不好」，而是：
- 你現在卡在口語系統的哪一層？
- 真正限制你流利度的，是語音感知、句子結構，還是對話控制？
- 若只選一件事先練，哪一個會帶來最大的實質改變？
OFD 採高密度一對一口語訪談，結合結構化模型（CPPM／LOCL），
把原本模糊的「說不出來」，轉成可標記、可比較、可決策的診斷結果。
適合情境包括：
- 已投入一段時間，但進步不明顯或不穩
- 能說一些，但一到真實情境就慢、亂、失控
- 想知道該練什麼，而不是再買更多課
- 家長想釐清孩子的口說瓶頸究竟在哪一層
OFD 解決的是「路線不清」的問題。
＞ 查看完整說明 → 《 OFD｜口語流利度診斷 》
🅒 LTEA｜語言訓練成效稽核
Language Training Effectiveness Audit
LTEA 稽核的是「系統」——你目前正在使用的學習／教學模式。
它不評分學生，也不評價老師好壞，而是檢查一個更根本的問題：
「這個系統，在結構與數學上，是否有可能產生口說能力？」
LTEA 以實際課堂錄影／錄音為證據，分析：
- 實際有效輸出密度（而非活動熱鬧度）
- 矯正是否發生、是否被重複強化
- 課堂時間是否被用在真正需要面對面完成的事
- 商業模式是否與成果對齊
它的目的不是改善表現，而是支援關鍵決策：
- 該不該繼續？
- 該調整結構，還是乾脆停止？
- 問題是個人，還是整個系統本來就無法產出？
LTEA 解決的是「是否值得繼續投資」的問題。
這項服務通常只在高投入、高不確定性的節點才有意義。
在這類情境中，真正昂貴的，往往不是「停止或調整」本身，而是在看不清結構的情況下，繼續投入時間、金錢與精力。
＞ 查看完整說明 → 《 LTEA｜語言訓練成效稽核 》
為什麼這些服務必須「獨立存在」？
因為它們在本質上，與賣課程是衝突的。
一份誠實的診斷或稽核，可能會告訴你：
- 你目前的投入方向需要大幅調整
- 某些花錢的項目其實應該先停止
- 或者，你現在的選擇其實是合理的，不必急著換
這種結論，只有在不綁銷售的前提下，才有可能成立。
也正因如此，SixTrees 的診斷與稽核服務，
定位在「決策品質提升」而非「課程導流」。
你該從哪一個開始？
- 你想知道：照目前做法，未來是否來得及支撐留學／海外目標？
→ ERP｜英語準備度預後 - 你已經確定要進步，但不知道卡在哪、該先補什麼？
→ OFD｜口語流利度診斷 - 你懷疑目前的老師／補習班，在結構上根本推不出口說？
→ LTEA｜語言訓練成效稽核
多數面臨重大時間與目標壓力的家庭，第一步其實是 ERP；
真正進入訓練前，才需要 OFD 或 LTEA。
總結
SixTrees 的診斷與稽核，不提供安慰，也不製造模糊感覺。
它們的功能只有幾件事：
- 把問題說清楚
- 把結構攤開來看
- 把選項與代價放到桌面上
- 讓你在繼續投入之前，做出有證據支撐的決策
如果你需要的不是鼓勵，而是清晰度，
這裡，就是整個體系的起點。